وعيا منها بالدور الذي يمكن أن تلعبه التكنولوجيات الجديدة للتواصل والإعلام في مختلف المجالات المرتبطة بالتدبير الجيد للمؤسسة التعليمية عموما و التدبير الإداري والتربوي لمؤسسات التربية والتكوين بالجهة على الخصوص ، عمدت الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الغرب الشراردة بني حسن إلى تنظيم سلسلة من الدورات التكوينية لفائدة الأطر التربوية والإدارية من مديري المؤسسات التعليمية والحراس العامين والمفتشين التربويين والأساتذة الممارسين منذ سنوات نورد منها:
1. تكوين مفتشي مختلف المواد الدراسية في استعمال برنامج "التدبير المعلوماتي لعمل المفتش التربوي" . وقد نظم هذا التكوين بتنسيق مع فريق تنسيق التفتيش الجهوي بالأكاديمية ومع المنسقية الجهوية لمادة الرياضيات بالأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الرباط سلا زمور زعير؛ وقد عمل برنامج GENIE بتنسيق مع المفتشية العامة للتربية والتكوين – الشؤون التربوية على تعميم البرنام في حلة جديدة ومنقحة على جميع المفتشين المكلفين بالتنسيق المركزي التخصصي والمكلفين بالتنسيق الجهوي التخصصي بمختلف الأكاديميات وذلك في إطار إدماج تقنية تكنولوجيات المعلوميات والاتصالات في المنظومة التربوية باعتبارها عدة بيداغوجية تساهم في تحسين جودة التعلمات من خلال تكوينات نظمت على الصعيد الوطني ؛ وقد استهدف هذا البرنامج :
* على الصعيد المحلي : تمكين مفتش المنطقة من بناء قاعدة بيانات خاصة بالأساتذة الذين يشرف على تأطيرهم وتكوينهم ومراقبة أدائهم التربوي، وذلك اعتمادا على البطاقة الشخصية للأستاذ ومشاركته في مختلف اللقاءات والتكوينات التي استفاد منها محليا أو جهويا أو على صعيد مقاطعة التفتيش ، ثم بالإضافة إلى مختلف الأنشطة التربوية التي ينظمها المفتش التربوي (تقارير الزيارات والتفتيشات والندوات التربوية والدروس التجريبية والتكوينات ، ...) أو الوثائق التي يوظفها وهو يزاول مهامه التربوية (التوزيعات الدورية والمنهاج الدراسي للمادة؛ ...)؛ وتمكينه أيضا على سبيل المثال، وباستعمال تقنية "الرشح" أو "دمج المراسلات" من تحديد لائحة أساتذة وفق معايير (الأساتذة المرشحون للترقية خلال الموسم التربوي، الأساتذة المشاركون في الأنشطة التربوية، الأساتذة غير العاملين خلال فترة معينة من الأسبوع التربوي، الأساتذة المستفيدون من تكوين معين،...) فضلا عن يسر نقل محتويات هذه القاعدة من مفتش إلى آخر في حالة تغيير المنطقة أو انتقال أساتذة من منطقة أو نيابة إلى أخرى؛ ...
* على الصعيد الجهوي : تمكين المفتش المكلف بالتنسيق الجهوي التخصصي للمادة من تكوين قاعدة بيانات تشمل جميع أساتذة المادة بالجهة وكذا مختلف التقارير والوثائق التي أنجزت من طرف مفتشي المناطق بالجهة واستثمارها في أفق تحسين تدريس المادة المعنية بالجهة .
* على الصعيد المركزي : تمكين المنسقين المركزيين التخصصين للمادة من تكوين قاعدة بيانات تشمل جميع أساتذة المادة على الصعيد الوطني وكذا مختلف التقارير والدراسات التي تنجز من طرف المنسقيات الجهوية التخصصية لمختلف المواد الدراسية واستثمارها في أفق تحسين أداء المدرسين والرفع من مردودية العملية التعليمية التعلمية؛
2. تكوين مديري المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي في بناء الجداول الإحصائية والمبيانات واستثمار المعطيات الإحصائية وتمثيلها وفي تقنية "دمج المراسلات" وتكوين قاعدة بيانات في إكسيل بهدف إصدار بيانات النقط والبطاقات وتحديد لوائح للتلاميذ وفقا لمعايير محددة وفي إصدار الشواهد المدرسية وشواهد المغادرة ........
3. تكوين مديري المؤسسات التعليمية بالجهة على استعمال برنام حول إعداد جداول الحصص بالتعليم الثانوي الإعدادي والتعليم الثانوي التأهيلي؛ موضوع كان يستنزف كثيرا من الوقت والجهد من الإدارة التربوية مع نهاية كل موسم تربوي ومع بدايته؛
4. تكوين الحراس العامين بالجهة خلال الموسم الدراسي المنصرم، من طرف فريق تنسيق التفتيش الجهوي بالأكاديمية حول استعمال برنامج "GICCEN.CC Version 01 " خلال الموسم التربوي المنصرم حول التدبير المعلوماتي للمراقبة المستمرة والامتحان الموحد بالسلك الإعدادي و مديري المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي الإعدادي بالجهة خلال الموسم الدراسي الحالي حول استعمال برنام " GICCEN.CC Version 02 " وهو صيغة معدلة ومنقحة للأولى؛ برنام يعكس مقتضيات المذكرة 175 الصادرة في 7 من محرم 1432 (13 دجنبر 2010) بشان تأطير وتتبع المراقبة المستمرة بالتعليم المدرسي في تأطير المراقبة المستمرة بالتعليم الثانوي الإعدادي وكذا المذكرات الفرعية لها في إصدار بيانات النقط لتلاميذ مستويات السنة الأولى والثانية والثالثة الثانوية الإعدادية للدورتين؛ بالإضافة إلى التدبير المعلوماتي لتغيبات الأساتذة والتلاميذ عملا بمقتضيات المذكرة 154/2011 بشأن تأمين زمن التدريس وزمن التعلم بالمؤسسة التعليمية؛ يتميز هذا البرنام بكونه يقلص من تدخل الإدارة التربوية إلى الحد الأدنى، في عملية مسك نقط وحساب المعدلات الدورية للمراقبة المستمرة والامتحان الموحد إذ أن دورها يقتصر في إدخال المعلومات الخاصة بالتلاميذ في الدورة الأولى فقط (السنة الدراسية، رقم التسجيل، الاسم، النسب، المستوى، القسم) وأوكل إدخال نقط كل فرض من فروض المراقبة المستمرة ونقط الامتحانات الموحدة إلى أستاذ المادة؛ أما حساب المعدلات الخاصة بالمواد والمعدلات الدورية والترتيب والتغيبات فتدرج بطريقة أوتوماتيكية من طرف البرنام في بيان النقط الخاصة بالتلميذ؛ ويتيح فرصة للأستاذ للتعرف على أداء التلميذ في المراقبة المستمرة مقارنة مع باقي زملائه وللتلميذ كذلك؛ ويتيح للإدارة التربوية زمنا إضافيا يمكن استغلاله في أنشطة متنوعة أخرى .
هذه البرامج المتنوعة والمتشعبة تتكامل مع برامج وتكوينات لها نفس الأهداف وفي مقدمتها برنامج GENIE بصيغته الوطنية والجهوية والمحلية.
وهكذا تكون هذه الأكاديمية قد أرست دعائم تكوين متين وتنوع في توسيع الوعي والعمل بأدوات التدبير المعلوماتي وأتاحت فرصة لاستثمار هذه الإمكانيات مستقبلا أمام هيئات التفتيش والأساتذة والإدارة التربوية في سياق تعزيز مشاريع الإصلاح وتجديد نفسه.
-------------
عبد السلام اليعقوبي
** مفتش التعليم الثانوي بالأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين – الغرب الشراردة بني حسن
** مفتش التعليم الثانوي بالأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين – الغرب الشراردة بني حسن